南川区隆化第五小学校 探路新课改 助力学生幸福快乐成长

本篇文章1849字，读完约5分钟

“华山”课程成果系列报道——“六一”歌曲大赛缩影

在钟灵美丽而有才华的南川，闪耀着教育的一颗璀璨明珠:这里充满了学术花园和绿色植物，是雏鹰展翅的高地，是他们梦想腾飞的舞台，是南川区龙华第五小学。

南川区龙华五中(以下简称“龙华五中”)经过100多年的洗礼，在陶行知“教千人求真理，学千人学做人”思想的影响下，始终坚持“教育为本，培养生活真理”的“真实教育”理念， 并认真实践“学以致用，求真务实”的校训，以减轻负担、提高质量为课程改革的突破口，着眼于学科核心素养在课堂教学中的落地，谱写了奋进、求实、务实的教育诗篇，为每一个孩子开创了美好的未来。

集中精神，聚在一起

建设“华山”系列特色课程

“我今天不吃你，你一定要告诉下面的村民，我是一只善良的狼。”“我不能这样欺骗村民。”……这是在龙华五中举办的核心素养背景下的课程改革展示与培训。活动现场，在“花山寓意——寓意”环节，艺术与英语教师和部分学生通过制作电影制作木偶剧，以《狼来了》为拍摄内容，以英语和艺术为载体，展示了学校在实施国家课程与校本德育课程相结合方面的特色成果，赢得了在场嘉宾和专家的一致好评。

据了解，本文从德育和教学两个维度展示了学校课程改革的过程和效果。学校还从“花山怀胎”、“花山酝酿酝酿——酝酿”、“花山韵——节奏”和“花山交通——运营规划”等方面展示了课程改革的风采。

开展此次展览和培训活动只是龙华五中深入推进课程改革的一个缩影。

“学校推进课程改革，全面实施国家课程，积极探索和开发地方和校本课程，不断丰富学校课程类别和内容，分类提炼，全面实施，实现‘学会做人’的目标。”学校校长郑广灿说。

例如，在地方课程和校本课程的建设和发展中，龙华五小学开发了八门课程，包括养成教育、基础发展和健身美学。

“养成教育”设置“华山童心养成”和“华山童心自主”两门课程，包括行为习惯、法治保障、五学五孝；“基础发展班”开设了“华山语言”、“华山数学”和“华山技术”三门课程，内容为迷人的汉字、有趣的数学和拼图；《健身美学》有三门课程:“华山体育”、“华山音乐”和“华山艺术”，包括足球、葫芦丝、剪纸等。

课程改革是提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的有效途径。结合实际情况和课程目标，龙华五中合理安排课程，合理分配课时，开设各类课程，促进校本国家课程的实施，同时大力发展校本课程，提升办学特色；加强师资培训，创建更多更好的特色课程，实施校本课程标准化，帮助学生更快乐地学习和成长。

课堂质量改进

全方位唤醒学生的学习和成长

“在吹葫芦丝的过程中，我们必须了解长期的练习，吸入足够的气体，并保持均匀和稳定；要达到准确的弹奏姿势，避免耸肩、鼓起脸颊、腹部等……”在五年级二班“花山吹葫芦丝”中，音乐老师姜晓梅采用“121人参与课堂教学模式”引导学生在呼吸练习中练习长音。

在学习过程中，姜晓梅先生首先要求学生独立练习10分钟，掌握葫芦丝演奏技巧，并留出20分钟的展示时间，使师生互动、合作探究、展示推广、总结等环节得以顺利进行。剩下的10分钟反馈环节用于穿插巩固、拓展和延伸、标准测试、反馈和评论，帮助学生丰富知识，增长智慧，培养创新精神和

事实上，自龙华五所小学校深化课堂改革以来，他们已经实施了“121学科参与课堂教学模式”(即“定向指示、自学指导；提问和解决问题，互动和拨号；培训、测试、纠正和推广，旨在改革课堂，提高教学质量和效率。

“有效实施‘121主体参与课堂教学模式’有利于课堂时间的分配和教学环节的确定，有利于教师教学新理念的确立，有利于教学方法的运用，有利于教学方法的更新和课堂模式的管理。”学校课改负责人张兆伦说。

值得一提的是，“121主体参与课堂教学模式”的核心是把握“三个阶段”(即自主学习、合作探究、反馈升华)和“六个环节”(即引导投标、自学指导、合作探究、互动展示、反馈评价、自我完善)。

龙华五中深入开展了“121主体参与课堂教学模式”，促进了课堂教学的“提升和提升”，既注重学生的全面发展和个性发展，又培养了学生的核心能力和本质品质，全方位唤醒了学生的“生命”和谐成长。

在课程改革推动学校教育内涵式跨越式发展的背景下，龙华五中获得了多项荣誉:重庆市、重庆市少先队红旗大队、重庆市依法治校示范学校、南川区教学质量优秀单位、南川区课程改革先进集体、南川区综合目标考核一等奖……未来，学校必将在课程改革的潮流中一路顺风，探索更好的课程改革之路。

张兆伦、陈明欣、张的照片由南川区龙华五中提供

来源：重庆新闻