热门:“5岁小朋友简历逆天”引热议，学前教育越早越好吗？

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在10多年前的畅销书《恶魔经济学》中，作者斯蒂芬·莱维特( steven d. levitt )分析了美国2万多名孩子从幼儿园到5年级期间的学业进展，列举了影响8个孩子成绩的因素。

父母受过良好的教育

父母具有很高的社会经济地位

母亲第一次分娩时的年龄在30岁以上

出生体重低(负相关)

父母在家说英语

被收养的孩子(负相关)

父母参加家长教师的联谊会

家里藏书很多

不影响孩子成绩的八个因素:

孩子的家人关系很好

父母最近搬到了条件好的小区

母亲在孩子出生后上幼儿园之前不工作

我参加过孩子的开始计划。

父母经常带孩子去博物馆

孩子经常被打屁股

孩子经常看电视

父母每天给孩子看书让这两个变量一一对应，由此可见真正有效的不是父母“做了什么”，而是父母“本身是什么样的人”。

例如对母亲来说，“第一次分娩时的年龄在30岁以上”通常意味着母亲有很高的教育水平和事业上的更强的追求，这个特征不一定意味着30岁以上的母亲自然会成为好母亲，高教育水平和事业的追求 “母亲在孩子出生后上幼儿园之前不工作”是没有效果的。

而且，这是美国的情况，也许有人会问数据是20年前收集的。 中国的情况怎么样呢？ 幸运的是，我们现在有中国家庭跟踪调查数据( cfps )。 这项调查每年开始每两年进行一次跟踪调查。 最新的数据是年。 我从其中抽取了1228个孩子。 他们的共同优点是和年访问过。 而且，去年访问时的年龄是5岁到6岁，正好可以看到孩子父母对他的“早期教育”情况。 年从11岁到12岁，正好可以纳入cfps的标准记忆力和标准数学问题的推算。

在年的调查中，对于5岁到6岁的孩子，父母被问了这样的3个早期教育和高度相关的问题。

你仔细读给孩子听吗？ 比如故事吗？

你经常给孩子买书吗？ 比如图画书吗？

孩子经常参加训练课程和活动吗？

另一个与早期教育没有那么大的关联，但这是与本问题的简历关系很大的问题。

家人经常带孩子去玩吗？

除此之外，还记录了监护人为这个孩子消费的教育相关支出。 在年的调查中，被11岁到12岁的孩子们询问当年的考试成绩，进行标准的词汇记忆测试和标准数列的计算测试，其最高点和最低点相差10分。 因为每个孩子的学习成绩不能比较，所以之后的计算是使用标准测试的结果进行的。 一、有早期教育的“效果”吗？

首先，观察非常粗糙的特征性事实，直接使用这些早期教育的投资，预测6年后，即孩子11岁时的效果，结果如下。 其中红色垂直线表示基准组，水平线和点表示各效果的绝对值和置信区间。 如果水平线与垂直线相交，则意味着该效果不显着。

孩子5~6岁经常给孩子看书的父母，对于不给孩子看书的父母，他们的孩子在11-12岁时的语言回忆和数列计算中表现得更好。

但是，这种效果似乎只存在于是否给孩子读书之间。 每月读一次书还是每天读书没有什么区别。

给孩子买书的频率看起来也很相似。 不买书和买书之间有区别，但和看书一样，看不出是每年买一次还是每天买。

5~6岁的学前辅导班完全没有影响。

5~6岁的旅行体验也没什么效果。

早期教育消费对6年后的数列计算有一定的统计效果，但对语言的回忆没有什么效果。

总结:给孩子看书买书的父母在六年后他们的孩子看起来确实表现得更好。 但是，是每天读书、买书，还是一年读几本书，区别不明显。 学前补习班和巡演对6年后的表现没有什么效果。 早期教育的消费看起来对6年后的数列的计算有效果，但没有语言的回忆。

第二，早期教育工作还是家庭条件工作？

在之前的分析中，只使用了5~6岁的学前教育和11-12岁的表现这两个变量，难道正是因为给孩子买书读书的父母本身有很高的素质和收入，孩子在6年后表现得更好吗？ 因此，在这一步我们加上孩子父母的教育水平和收入水平的变量，同时控制年教育总消费和当年的家庭总收入，结果如下。

▲读书的效果

▲买书的效果

▲早期教育消费的效果

控制父母的教育年限、11-12岁的教育消费和当年的家庭总收入后，给5-6岁的孩子买书、读书、投资早期教育消费的效果不太显着，只有个别群体依然处于显着的位置。 相反，两个比较明显的变量是当年的教育消费和家庭收入。 11-12岁孩子的当期表现只与孩子的教育消费和当年的家庭收入有关，但与6年前的早期教育关系没有太大关系，至少只与“有无”有关，与“强度”几乎没有关系。

三、收入真的在工作吗？

我们引进了越来越多的关于父母的变量。 主要是标准记忆力测试，标准数列测试，平时是否阅读，每周和家人吃几次晚饭。 结果如下。

在父母增加越来越多的变量后，三个与早期教育相关的变量对六年后孩子表现的正面效果完全消失，其中六年前的早期教育支出与11-12岁单词的回忆和数列的计算水平也有明显的负相关。

在孩子的回忆测试中，对父亲和母亲的记忆力水平有很大的影响，其中父亲是否爱读书的影响特别大。 在孩子的数列计算测试中，对母亲的数列计算水平有显着的影响，父亲的数列计算水平的显着性也接近10%。 出乎意料的是，对父母的教育水平没有影响。

教育消费和家庭收入也只和数列的计算水平有关，和单词记忆水平无关。

换句话说，迄今为止看到的早期教育对孩子6年后表现的影响完全可以通过父母的个人特征来说明。 因为父母本身不是有多重视孩子的早期教育，而是更好的人。

总结:

我们用cfps数据进行了一个跨度6年的简单分解，发现孩子的表现，很大程度上是由父母本人的特征决定的，不是由他们对孩子的教育投资决定的。 父母擅长记忆力，父亲爱阅读的时候，孩子的阅读记忆会更好。 父母擅长计算的时候，孩子的计算能力会更强。 其中，母亲的变量必须更清楚。

家庭收入的高低和教育支出对孩子的单词记忆没有帮助，但对计算能力没有效果——母亲的数列计算分数每上升一分(最高分和最低分每相差10分)，家庭总收入就会上升250%，或者孩子当年的教育总支出会上升380%

回到这个问题，孩子的表现和早期教育有关联吗？ 结论很悲观，从数据来看，无论是买儿童书、看书、带孩子旅行、还是向孩子申请各种补习班，我们都没有意识到他对6年后孩子的表现起着什么正面的促进作用。

换句话说，至少在12岁之前，我们不知道早期教育起着什么样的作用，但在此期间，最强的决策因素可能依然是基因。

来源：重庆新闻