江津推行教育“放管服”改革 促进城乡教育资源更均衡

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(记者周瑜)近日，记者从江津了解到，在推进“配送服务”改革的过程中，区内积极开展教育管理分级分离试点改革，将过去的21个教育管理中心改为学区办，弱化了行政管理职能，赋予了新的协调和服务职能，使教育资源得到了更好的整体利用，加快了城乡教育一体化的发展进程。

“我们曾经是一级教育部门！”集江校区办公室主任张江勇说，2004年以前，校区办公室被称为教育行政办公室，是所有城镇和街道的教育行政主管部门，对辖区内的中小学的人、财、物有管理权。2004年，它被移交给地区教育委员会，并更名为教育管理中心，该中心仍对其管辖范围内的中小学行使某些行政职能。

去年，江津区政府在教育管理体制改革试点中，清理公布了镇区教育相关职责清单、教育主管部门管理的学校业务指导清单、中小学自主办学权清单，并大力推广。教育当局对学校管理过多，服务过少，并相应地推动了学区管理制度的改革，使其角色逐渐从“婆婆”转变为“服务员”，承担更多的监督、协调和服务

"这项改革使我们薄弱的农村学校受益了！"集江校区所属的江津区武举小学校长钟说，学校只有250多名学生和15名教师。由于学校规模小，设施少，过去没有专职的音乐、艺术和体育教师，他们都是兼职教授。今年9月，在学区办公室的协调下，包括专职美术教师胡、专职体育教师、专任数学教师陈在内的三位教师来到武举小学任教。

德根学区有6所小学。过去，除德甘小学保持相对稳定的生源外，其余5所学校呈现两极分化的趋势:新建的江津实验小学学生人数急剧增加，但师资严重不足；其他四所农村小学和企业小学都在逐渐萎缩，最小的鹤壁小学只有100多名学生。

今年秋季招生时，德甘学区办公室采取先从其他学校招生，后从江津实验小学招生的方式，使得调查时河爱小学的实际招生数从10所增加到19所，潍坊市重点学校从41所增加到87所。

同时，江津实验小学还与崇威学校交换了近30名教师，有效缓解了教师严重短缺的局面。

"这在改革之前是不可能的！"江津实验小学校长、德感校区办公室主任袁表示，过去学校各走各的路，教师的招聘要经过一层层的准备和规划，这在短期内是不可能实现的，学校之间也不可能进行教师交流。现在，整个学区是一个群体，教师可以交流，招生可以协调，所有的学校都实现了双赢。

江津区教委改革办公室副主任罗福军认为，由于各学区办所属学校的地理位置相近，改变学区办的职能，更好地发挥其监督、协调和服务的作用，可以更好地统筹利用学区的教育资源，促进城乡教育一体化发展。

来源：重庆新闻