重庆高考改革焦点的权威解读

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1.统一高考

什么是统一高考？

答:统一高考由全国统一考试和重庆市普通高中学业水平考试(即普通高中课程计划和学科课程标准中规定的等级考试，下同)两部分组成。自2021年起，6月份的全国统考科目是语文、数学和外语(包括英语、俄语、日语、法语、德语和西班牙语)，无论文科还是理科。外语考试包括听力和笔试。当条件成熟时，外语应该一年测试两次，外语听力应该通过计算机测试。国家统一考试科目由教育部考试中心统一设置。选修科目包括六个科目:思想政治、历史、地理、物理、化学和生物。其中，物理和历史是首选科目，考生只能选择其中之一参加考试；思想政治、地理、化学和生物是重新选择的科目，考生只能选择两门科目参加考试。

问:统一高考录取的考生总分是多少？

答:参加高考的考生总成绩(以下简称“考生总成绩”)由全国统考的语文、数学、外语成绩和考生在普通高中学业水平抽查中选择的三个科目的成绩组成，满分为750分。其中，全国统考科目中的语文、数学和外语成绩为150分，总分为450分；各科目的初试成绩均为100分，其中初试成绩以初试成绩计入“考生总成绩”，复试成绩以折算成绩计入“考生总成绩”(每分仍为100分)，三个复试科目的总成绩为300分。即所谓的“3+1+2”模式。

问:在决定选修科目时，考生为什么要选择物理和历史中的一个科目和其他四个科目中的两个科目？

答:重庆市的实施方案规定，考生在确定普通高中水平考试的选修科目时，应选择历史和物理两个首选科目中的一个，以及重新选择的思想政治、地理、化学和生物四个科目中的两个。此设置的主要考虑事项:

(1)反映高校人才培养的需要。物理学是自然科学专业的基础学科，历史是高校人才培养中人文社会科学专业的基础学科。高中学习物理或历史是大学学习自然科学、人文社会科学和其他跨学科专业的重要基础。因此，将这两门学科作为首选，有利于为考生进入大学进行专业学习打下坚实的基础，也有利于高校相关专业学生的培养；

(2)符合重庆市普通高中的教学实践。重庆市不同区县普通高中的办学条件存在一定差异。将物理和历史作为考生的首选科目之一，可以有效地联系现有的教师和教室，引导来自不同区县和中学的学生合理选择学习科目，科学地规划自己的学术生涯，为在大学深造打下坚实的专业基础；

(3)有利于学生的多元化成长和发展。理论上，学生选择的科目有12种组合。与改革前的两种学科组合相比，不仅增加了学生的选择，而且促进了文理融合，充分体现了以人为本、学其所好、审其所长的原则。它更符合教育发展和人才成长的规律，为学生成长成才提供了更多的机会。

同时，为了方便招生，高校在安排招生计划时将分为两类:物理类和历史类；录取时，选择物理的考生和选择历史的考生将按两个顺序排队。也就是说，同一候选人不能同时进入物理和历史两个队列，所以候选人只能从物理和历史中选择一门课程参加选择性考试。

问:高考中的“3+1+2”模式与传统的文科和理科有什么不同？

答:(1)目标取向不同。“3+1+2”模式不仅体现了物理学和历史学的基础作用，而且突出了高校不同学科的人才选拔要求，更加注重学生的全面发展，提高了学生的综合素质；

(2)选择不同的账户组合。在“3+1+2”模式下，学生可以根据个人爱好、兴趣、专业、普通高校的招生要求和普通高中的办学条件从12个组合中进行选择，增加了考生的选择。然而，在传统艺术和科学领域，只有两种固定的组合可供候选人选择；

(3)考试内容不同。在“3+1+2”模式下，学生在参加国家统一的语文、数学和外语考试时，不选文科和理科，所有考生的试卷完全一致。然而，传统的文科和理科数学考试科目在试卷内容和难度上存在差异。

二、普通高中水平考试

问:什么是普通高中水平考试？

答:普通高中阶段考试(以下简称“学习考试”)是由省级教育行政部门根据国家普通高中课程标准和教育部有关规定组织实施的国家教育考试。它主要衡量学生达到国家规定的学习要求的程度，是保证教育教学质量的重要制度。

“学习测试”分为资格测试(以下简称“资格测试”)和选择性测试(以下简称“选择测试”)。

问:“资格考试”包括哪些科目和内容？

答:“及格考试”涵盖国家课程计划规定的所有学习科目，包括语文、数学、外语(包括听力)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、普通技术、音乐、艺术、体育和卫生等14个科目。

“资格考试”科目考试的内容是以国家各学科课程标准为依据的。对于2018年秋季入学的普通高中一年级学生，“资格考试”的范围是《普通高中课程方案(实验)(2003年版)》规定的必修课程内容；从2019年秋季开始，普通高中一年级学生将全面实施《普通高中与语文及其他学科课程标准(2017年版)》，考试内容将由该标准规范。

问:“合格考试”的科目是什么？

答:申请普通高中同等学历的普通高中学生和社会工作者可以参加“资格考试”；获得高中以上毕业证书的考生不参加“资格考试”，其“资格考试”结果直接认定为合格。

问:“及格考试”是如何组织的？

答:语文、数学、外语(含听力)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等11门“合格考试”科目均已笔试，每门科目满分为100分。考试机构统一发布考试指令、组织命题、考试、评分和公布成绩；物理、化学、生物、普通技术实验的考试标准和音乐、艺术、体育、卫生的质量测试，由市教育考试机构统一制定，各区县教育行政部门组织实施。

“资格考试”的11个科目的笔试一般进行，每个学年组织两次。对于2018年秋季入学的普通高中一年级学生，在高中下学期结束时进行第一次信息技术和通用技术考试，每次考试持续60分钟；高中二年级结束时进行了包括思想、政治、历史、地理、物理、化学和生物在内的六门学科的第一次考试，每次考试持续60分钟；汉语、数学和外语(包括听力)的第一次考试在二年级下学期结束时举行，每次考试持续90分钟。物理、化学、生物和一般技术实验以及音乐、艺术、体育和卫生的质量测试时间，由各区县教育行政部门在相应课程按课程计划完成后进行。每个科目的考试时间将与2019年秋季入学的普通高中一年级学生分开安排。

每个科目的第一次考试必须在该科目的教学按照课程计划完成后进行，学生不得提前参加每个科目的“合格考试”。“资格考试”结果合格的，不得再次申请；不及格的人可以参加相应学科的后续考试。高三学生必须在上学期结束前完成所有的“及格考试”。申请普通高中同等学历证书的社会工作者可以根据“合格考试”的考试安排和自身情况，合理确定参加“合格考试”的考试时间。

问:如何呈现和应用“通过考试”的结果？

答:“通过测试”(包括质量测试和实验实施测试)的结果显示为“通过”和“未通过”。

“合格考试”的分数被纳入学生综合素质评价档案，也是普通高中课程管理和教学质量监控的重要参考依据。

“通过测试”是普通高中学生毕业的主要依据，也是对他们在高中同等学习能力的认可。

问:“选择测试”包括哪些主题和内容？

答:“选择测试”包括六个科目:思想政治、历史、地理、物理、化学和生物。

“选择性考试”的考试内容以各门学科的国家课程标准为依据。对于2018年秋季入学的普通高中一年级学生，“选择测试”的范围是《普通高中课程方案(实验)》(2003年版)规定的必修课和选修课内容；从2019年秋季开始，普通高中一年级学生将全面实施《普通高中与语文及其他学科课程标准(2017年版)》，考试内容将由该标准规范。

问:“选择性考试”的科目选择组合是什么？

答:理论上有12种“选择性考试”科目组合。考生必须根据自己的兴趣、志向、优势、高校的招生要求和普通高中的办学条件进行选择。具体组合如下:

问:考生如何确定“选择性考试”的题目？

答:科学合理地确定“高考”科目，主要是根据考生自身的兴趣、特长和优势、高校招生专业选修课的要求以及普通高中的办学条件。

(1)考生可以根据自己的个人志向、爱好、自身优势等因素，根据自己对每门学科的偏好进行选择；

(2)考生应根据申请院校相关专业的要求进行选择；

(3)考生可以根据学校条件和高中特点进行选择；

问:“选择性考试”的题目何时确定？

答:“高考”科目由学生在“合格考试”结束后选择，并在报名参加高考时最终确定。考生只能参加所选科目的“选择性考试”。所选科目可以在普通高考结束前变更，但不能在普通高考结束后变更。然而，在实践中，建议仔细考虑它。

(1)无论学习哪门学科，随着内容难度的增加，都会遇到困难，有时成绩会暂时下降，这是正常现象；

(2)在选定科目后，每个科目开始学习选定科目的选择性必修内容。如果在一段时间后改变主题，将很难弥补已经进行的课程。因此，建议学生考虑各种因素，征求家长和老师的意见，做出科学的选择，尽可能避免更换科目。

问:“选择性考试”是如何组织考试的，考试的科目是什么？

答:“选择性考试”由市教育考试局统一发布，包括考试说明、命题、考试、阅卷和公布结果。从2021年开始实施“选择性考试”，每年组织一次。时间安排在当年6月的全国统一高考，每科考试时间为90分钟。

具备参加普通高考资格并通过“高考”所选科目“合格考试”的考生，可以参加相应科目的“高考”。

问:如何呈现和应用“选择性考试”的结果？

答:在“选择测试”中，首选科目的分数显示在原始分数中，并包含在“候选人总分数”中；根据转换方法，重新选择的科目的结果在转换点中显示，并包含在“候选人总分”中。“选择测试”的结果在当年有效。

问:根据原始分数，为什么物理和历史包括在“考生总成绩”中？

答:重庆的《实施方案》规定，选择物理的考生和选择历史的考生将排队录取。因此，选择物理(或历史)的考生将使用相同的物理(或历史)试卷，具有相同的测试组和可比的分数，并且可以使用原始分数来包括在“考生总分数”中。

问:为什么思想政治、地理、化学和生物的分数必须转换？

答:根据“3+1+2”模式，考生将根据自己的兴趣、志向、优势、高校招生要求和普通高中的办学条件，从重新选择的思想政治、地理、化学和生物四门学科中选择两门学科，其成绩将计入“考生总成绩”。由于不同科目在改选中的难度不同，以及不同组别的候选人申请相应科目的难度不同，改选科目的原始分数不具有可比性。简单地把他们在不同科目上的分数加到“候选人总分数”中并进行比较既不科学也不公平。因此，有必要按照一定的规则将不同科目的原始分数转换成转换后的分数，以解决复试科目的原始分数不可比的问题。

问:如何转换“选择性考试”中重新选择的科目的原始分数？

答:重庆市“高考”复试科目各科目的原始满分为100分。转换点以30分为起点，满分为100分。每一次“选择性考试”的考生原始分数分为五个等级:A、B、C、D和E，每个等级的比例分别为15%、35%、35%、13%和2%。根据等比例换算的原则，将一至五年级考生的原始分数换算成五个分数范围:100~86、85~71、70~56、55~41和40~30，得到考生的换算分数。转换点应保留整数，小数点后一位应进行“四舍五入”。

三、普通高中学生综合素质评价

问:普通高中学生综合素质评价的主要内容是什么？

答:综合素质评价分为思想品德、学术水平、身心健康、艺术修养和社会实践(包括劳动实践)五个方面。它主要考查学生的爱国情怀、遵纪守法、创新思维、身体素质、审美能力和劳动实践等。

问:如何记录学生综合素质的发展？

答:采用真实记录，客观记录学生综合素质发展的各个方面。高中通过高中生综合素质测评管理系统为每个学生建立个人成长电子档案。在老师的指导下，学生独立记录自己的主要成长经历和突出表现；根据市教委的统一要求，学生在每学期结束时组织选择具有代表性的记录材料，形成评价记录表；高中毕业时，根据评价系统原始记录中具有代表性的典型材料，生成学生综合素质评价文件；学生的学业水平考试成绩、学分和体质健康考试成绩由学校、教育行政部门和其他有关单位统一输入。

问:如何应用普通高中学生综合素质评价材料？

答:(1)它被高中用于学生教育。高中利用学生综合素质档案，分析和掌握学生的成长过程，全面优化课程建设，引导学生发现自我，制定自我成长计划，促进学生全面发展和个性发展；

(2)作为高校招生的重要参考。高等学校要按照教育部的规定，制定学生综合素质档案利用的具体办法，并将评估结果作为招生的重要参考。

4.普通高校统一高考招生

问:录取方式发生了什么变化？

答:从2021年开始，高考招生将以全国统考和高中水平考试的成绩为基础，参照综合素质测评。招生计划将分为两类，即物理和历史选修考试，招生计划将被划分，交叉，并申请入学。考生志愿者由“专业(班)+院校”组成，以一个招生专业(班)和一个院校为志愿者，实行平行志愿者统一录取模式。除了一些特殊类型的注册。

问:高考志愿设置发生了什么变化？

答:高考综合改革后，统一高考招生志愿设置将主要采用“专业(班)+学校”相结合的方式，录取将采用平行志愿。具体批量设置、志愿者人数和一些特殊类型的报名志愿者将另行公布。

问:“专业(班级)+学校”的自愿组合是什么？

答:传统的志愿者设置是以学校为志愿者单位。每所学校可以填写几个专业志愿者，服从专业调整意愿；实行“专业(班)+学校”模式后，一个专业(班)加一所学校作为志愿单位，可以报几个志愿单位。每个志愿者都被细分为专业或专业类别，因此不再有专业调整志愿者，候选人的专业选择得到充分尊重。考生可以根据自己的意愿直接选择志愿参加学校的某个专业，并比较他们的满意度。传统模式将得到改进；同时，被录取的考生清晰、充分地表达了自己的职业愿望，对选拔和培训的满意度也将大大提高。

问:志愿参加“专业(班级)+学校”有什么好处？

答:(1)它能更好地维护候选人的利益。在考生选择的科目与招生专业一致的前提下，考生可以根据自己的专业理想自由选择志愿者。考生可以选择不同大学的同一专业，同一所大学的不同专业，以及不同专业下的不同大学，以最大化学生的专业选择；

(2)引导基础教育健康发展。“专业(班级)+学校”的自愿申报招生方式，可以鼓励高中更加关注学生的综合素质发展，关注学生在学习过程中的兴趣取向和职业抱负，促进学生个性和特长的发展；

(3)促进高校进一步加强专业建设。“专业(班)+学校”的招生方式有利于高校录取职业志向明确的学生，同时对高校的专业建设和人才培养提出了更高的要求，促使高校进一步加强学科专业建设，提高人才培养质量；

(4)加强相关领域的人才培养。“专业(班)+学校”的自愿申报招生方式，可以吸引更多的考生选择自己喜欢的专业，增加他们的学习动力，有利于人才的成长和相关领域国家人才的建设。

问:大学招生专业对所选科目有什么要求？

答:高校结合自身的办学定位和专业培养目标，认真研究高中生专业人才培养的需求，并对各专业的选题提出要求。如果“物理”是大学一个专业的首选科目，并且对重新选择的科目没有限制，这意味着考生只能通过参加三次“选择性考试”来申请该专业，而不需要重新选择两门科目。重庆将总结各高校对所选科目的要求，并及时为考生提供参考。

问:如何制定大学招生计划？

答:各高校将严格按照此前公布的招生专业的选题要求，根据人才培养计划，按照“物理学科”和“历史学科”编制招生计划，每个招生专业将明确对选题的要求。如果一个专业可以按照“物理学科”或“历史学科”来招生，就必须单独制定招生计划。

五、高职院校分类考试招生

问:高等职业教育分类考试如何招生？

答:重庆将完善高等职业教育分类考试招生办法，将高等职业教育考试招生与普通本科教育分开，将“文化素质测试+技术学科测试(职业技能测试)”的考试方式作为高等职业教育考试招生的主渠道。对普通高中毕业生实行“文化素质测试+技术学科测试(信息技术、通用技术)”的考试招生评价方法；对于中等职业学校毕业生，实行“文化素质测试+职业技能测试(专业综合理论测试、专业技能测试)”的考试招生评价方法。积极完善中等职业学校和高等职业学校联合招收初中毕业生，培养技术和技术人才；充分发挥市级转型发展本科院校和高职院校各自优势，联合招收普通高中毕业生，通过特殊和地方培养方式培养高端技术和技能型人才；根据国家规定，实行特殊人才不经考试进入高职院校的制度。高等职业教育分类考试每年春季招生，以此方式录取的考生将不再参加6月份的全国统一高考。

第六，高中教育教学

问:为什么我们应该选择课程和步行课？

答:在普通高中实施选修课和课堂教学是普通高中人才培养的必然要求。这是适应高考综合改革的措施之一。这是一项重要措施，旨在尊重学生的个体差异，扩大学生在学习中的自主选择，满足不同潜力学生的学习需求。它是一种因材施教、促进学生全面发展和个性发展、提高教育教学质量的教学方法改革。

问:如何进行选课和轮班教学？

答:(1)严格执行国家颁布的普通高中课程计划。开设所有必修课，创造条件开设选修课，积极开发优秀选修课，努力满足学生的学习需求。学校不得占用其他非“选择性考试”科目，以增加“选择性考试”科目的课时；

(2)注重加强团队建设。通过购买服务、重新聘用优秀的退休教师等措施，可以缓解一些学科教师的结构性短缺。加强教师培训，增加剩余学科教师的转岗培训；

(3)注重改善学校条件。通过新建、扩建部分高中，严格执行招生计划，淘汰普通高中大班。加强智慧校园建设，充分利用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动的智能化；

(4)注重加强选课指导。建立学生发展指导中心，引导学生合理选择课程。加强与学生家长的沟通，共同引导学生合理选课，减少选课的盲目性和功利性。学校不得强迫学生选择课程；

(5)注重管理体系的完善。探索适合选修课和走步课教学的学校教学管理体系，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理体系。加强与选修课和倒班教学相适应的教学管理和质量控制，认真探索学校教育教学质量监控和评价的科学方法。

问:普通高中学生发展指导的主要内容是什么？

答:普通高中学生的发展指导主要包括学业指导、生活指导和职业指导。

(1)学术指导。它主要包括学习的概念、学习方法、选修课、考试等。引导学生理解学习的目的，树立正确的学习态度，认识高中课程设计、学科知识体系和学习要求的差异，确立适当的学习目标。根据自己的兴趣、特点和专业选择课程，科学安排课程学习计划，明确“学习测试”和选择测试的意愿。掌握应对学习和考试压力的技能和技巧，改进学习方法，提高学习效率，挖掘学习潜力，形成良好的学习习惯，提高学习能力，提升学术水平。

(2)生活指导。它主要包括理想信念、自我意识、文明礼仪、生活保健、心理调节、休闲利用和人际关系等。引导学生进行自我探索，了解自己的个性特征、兴趣、优势和潜力，正确对待个体差异和生活价值观，准确定位自我价值观。引导学生学习表达、心理调节、情绪调节等方法。，掌握沟通技巧，形成良好的人际沟通、团队合作意识，迅速适应学校生活，制定计划参与社区活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼、文学熏陶等。，培养和发展学生的个人兴趣和特长。树立正确的世界观、人生观和价值观，学会对自己的选择负责。

(3)职业指导。它主要包括继续教育指导、职业定位和职业规划。在了解社会职业需求、职业发展趋势和人才市场需求的前提下，指导学生培养职业倾向，选择合适的发展方向，树立正确的人才观。引导学生了解国内外专业的基本信息和就业情况，了解高校专业选择的学科要求，正确处理个人兴趣与自身潜力和社会需求的关系，科学合理地确定选择的学科和专业志愿者。引导学生选择合适的选修课程和实践活动，了解和体验不同的专业特点，结合自己的特点和专业倾向，不断明确自己的学习和成长目标。

问:如何引导学生发展？

答:(1)构建特色课程体系。根据重庆市教委《关于开展高中生职业生涯规划教育的通知》的要求，结合学生的特点和需求，编制了统一的学生发展指导指南，建立了三年制学生发展指导体系。个人咨询、课堂讲座、专家讲座、情景模拟、社区活动、案例研究、心理培训、社会实践和在线学习被用来系统地指导学生的发展。加强学科整合教育，将学生发展导向渗透到各个学科，充分挖掘各个学科的发展导向因素，丰富课程资源。加强实践教学，鼓励学生开展以发展导向为主题的社会实践，引导学生总结实践经验，撰写实践经验和报告。

(2)建立专业教师队伍。依托高校资源，有计划、有步骤地建立学生发展指导教师培训基地，建立符合重庆实际的学生发展指导培训体系，建设一支专业能力强、综合素质高、专兼职结合的学生发展指导教师队伍，开展教师培训。实施持证上岗制度，提高学生发展指导教师的专业能力和指导水平。全面推行导师制，为每个学生配备专职或兼职辅导员，逐步建立以专职教师为骨干、班主任和学科教师相互参与、相互配合的教师队伍，充分发挥党组织、共青团和学生会在引导学生发展中的作用，形成合力。

(3)开展多主题活动。创新活动，通过知识讲座、情境模拟、案例研究、团体辅导、心理训练等互动方式，增强学生参与实践、自我探索和知识应用的能力，并做好自我规划。大力推进家校合作教育，通过家庭委员会、家长开放日、家长专业讲座等方式丰富指导内容。进一步推进普通高中和大学的联合教育工作，邀请大学专家和教授定期为高中生提供大学专业选择的咨询报告。

(4)拓展和丰富专业经验。积极与企事业单位联系，逐步建立专业体验基地，定期组织学生开展专业体验活动。积极拓展校内外渠道，通过群众组织、家长志愿者讲座、主题班会、校园广播、辩论赛等方式开展丰富多彩的职业生涯规划教育活动。通过爱国主义教育基地、校外活动基地、博物馆、科技馆、大学、职业高中、企事业单位等组织各种职业体验活动和社会实践活动。，增强学生的专业认知和经验，鼓励学生走出校门，走向社会，走向社会。

(5)运用科学的评价体系。依托重庆市高中综合素质测评信息管理平台，为每个学生建立成长日志，为学生的未来发展提供指导。充分发挥心理咨询室的作用，帮助学生解决学习、生活和职业规划中遇到的实际问题和思想困惑。

来源：重庆新闻